楊浦少科站“開(kāi)放式實(shí)驗室體驗活動(dòng)”暑期第四周精彩掠影

• 來(lái)源： 原創(chuàng ) 更新時(shí)間： 2018-08-07 點(diǎn)擊： 1512次

•        楊浦少科站的開(kāi)放式實(shí)驗室活動(dòng)已經(jīng)連續舉行第四周，無(wú)數“小科學(xué)家”們在這里動(dòng)手參與了各項實(shí)驗。

  　　第四周共有3個(gè)小創(chuàng )客實(shí)驗室開(kāi)放，分別是《交聯(lián)科學(xué)玩具制作》、《制作日晷》、《蔬果也能發(fā)電》。

  　　讓我們一起來(lái)看看這些實(shí)驗室里有什么有趣的故事吧！

  　　交聯(lián)科學(xué)玩具制作

  　　交聯(lián)是什么？主講老師首先以一個(gè)神奇有趣的“化學(xué)面工廠(chǎng)”科學(xué)魔術(shù)引起了大家的興趣，如何不搓不揉就能做出“小圓子”、“小面條”呢？原來(lái)利用交聯(lián)作用就可以啦！當可以發(fā)生交聯(lián)作用的兩個(gè)物質(zhì)相遇，就會(huì )改變物質(zhì)原本的狀態(tài)，使流動(dòng)性降低而固化！往裝有試劑的杯中一滴一滴地滴入海藻酸鈉液體，鼓溜溜、晶瑩剔透的“小圓子”就做成啦；如果不間斷地往杯中擠海藻酸鈉液體，還能做出長(cháng)長(cháng)的彩色“面條”。

  　　同學(xué)們組內分工合作，學(xué)習稱(chēng)量藥品、配制溶液，自主動(dòng)手實(shí)踐，體驗化學(xué)的神奇。之后，在老師的引導下，同學(xué)們繼續活學(xué)活用，探索利用交聯(lián)作用，改變膠水的狀態(tài)，把流動(dòng)、粘稠的膠水做成有彈力的小球。在實(shí)驗室輕松的氛圍中，同學(xué)們互相比拼自制小球的彈跳高度比率，還想到借用制作水球的方法，用氣球包覆膠水彈性球，以便小球長(cháng)久的保存。

  　　在此次活動(dòng)中，同學(xué)們不僅學(xué)習了交聯(lián)作用的知識和在生活中的應用，還體驗了動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè )趣、感受了化學(xué)的魅力。在一個(gè)半小時(shí)的活動(dòng)結束后，有幾位同學(xué)仍然依依不舍，遲遲不愿離場(chǎng)，相信保持著(zhù)這份熱情和興趣，在未來(lái)的科技學(xué)習與探究之路必定可以走得更遠、收獲更多……

  　　制作日晷

  　　日前，陣雨帶來(lái)了夏日的清涼，同學(xué)們在家長(cháng)的陪同下參加了《制作日晷》的實(shí)驗室開(kāi)放活動(dòng)。

  　　首先，吳春輝老師帶著(zhù)大家一起回顧了日晷的發(fā)展歷史，跟大家澄清了一個(gè)容易混淆的想法：日晷不是中國人第一個(gè)發(fā)明的，外國人也會(huì )做日晷，但中國人發(fā)明的赤道式日晷是計時(shí)最精確的日晷。接著(zhù)，老師給大家比較了赤道式日晷、水平式日晷和垂直式日晷三種不同類(lèi)型的日晷在結構、刻度和工作原理上的異同。最后，同學(xué)們跟著(zhù)吳老師一起動(dòng)手制作了一個(gè)赤道式日晷。

  　　在制作過(guò)程中，有的同學(xué)年紀較小，需要家長(cháng)協(xié)助，有的同學(xué)則自己動(dòng)腦克服困難，最終大家都完成了自己的日晷。做完日晷以后，老師還教大家如何正確使用日晷，日晷如果計時(shí)不準確應該怎樣校準時(shí)間。同學(xué)們高興地帶著(zhù)日晷回家，等到天氣好一定要拿出來(lái)看看時(shí)間。

  　　蔬果也能發(fā)電

  　　近日，楊浦少科站開(kāi)展了《蔬果也能發(fā)電》的開(kāi)放性實(shí)驗課，十多名楊浦區的中小學(xué)生及其家長(cháng)，一同參與了此次活動(dòng)。

  　　電從哪里來(lái)？實(shí)驗課中，胡老師為大家介紹了自然界和日常生活中電的來(lái)源，讓同學(xué)們了解了我國目前的發(fā)電站種類(lèi)，國內各省市的發(fā)電和用電情況。針對上海用電量遠大于發(fā)電量的現況，使同學(xué)們意識到合理用電的重要性。

  　　電池的發(fā)明大大方便了人們的生活，作為一種可移動(dòng)電源，人人都離不開(kāi)它?？赡阒离姵厥钦l(shuí)發(fā)明的？電池又用了什么原理呢？學(xué)生們通過(guò)了解銅鋅原電池的原理和結構，自己親手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的蔬果電池。實(shí)驗過(guò)程中，家長(cháng)們也積極參與進(jìn)來(lái)，一起處理導線(xiàn)，一同探討為何按照原電池原理將連接好發(fā)光二極管的鋅片和銅片插入一個(gè)蔬果卻不發(fā)光。當同學(xué)們嘗試串連起多個(gè)蔬果并成功使得發(fā)光二極管變亮時(shí)，大家都興奮不已。

  　　自己動(dòng)手嘗試，自己親手做實(shí)驗，無(wú)論失敗還是成功都是一種鍛煉，相信參加活動(dòng)的同學(xué)們都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。