? 書(shū)法教育日益受到關(guān)注。一方面是國家對學(xué)校書(shū)法教學(xué)的強調,如廣東省2017年將書(shū)法列入中小學(xué)生必修課,另一方面書(shū)法教育從學(xué)校延伸至社會(huì )各個(gè)層面,成為全民、全社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題。
書(shū)法教育,于中國人而言,不僅僅是一種技能的教習,也是一種文化修煉,精神的陶冶。
幾千年來(lái),從識字伊始,即以此導引蒙童學(xué)子,九宮格、米字格、雙鉤描紅、臨書(shū)仿寫(xiě)……,在書(shū)法的習練之中去體驗、去踐行、去感悟——將規矩、內修、審美、養性、怡情融為一體,可謂是中國傳統"蒙學(xué)"中也最為精彩的一種文化和精神組合。?
清末民初,當"西學(xué)東漸"成為時(shí)尚,新的一代都以鋼筆字為"榮耀",毛筆字成了遺老遺少的陋習,不僅如此,新文化運動(dòng)在“打倒孔家店”“反封建”的同時(shí),也將方塊漢字也列入了“黑名單”,認為中國之落后,之屈辱,同繁雜的漢文字系統有關(guān),力倡“世界語(yǔ)”,走拼音文字之路,有人甚至提出“漢字不亡,天地不容”的口號,可見(jiàn)當時(shí)中國對傳統文化,民族文化已到了被根本否定的地步,在此情況下,書(shū)法教育自然也是“殃及池魚(yú)”,悄悄地被組合在“識字教育”的系列里,沒(méi)有了獨立的地位。
但毛筆字書(shū)法藝術(shù)仍在藝術(shù)界、學(xué)界、政界等高層享有崇高地位,如孫中山、蔣介石、毛澤東、周恩來(lái)、于右任、郭沫若、齊白石、魯迅的書(shū)法藝術(shù)還是受到了極大的推崇,學(xué)校也還在“識字教育”的同時(shí)開(kāi)展一些基本沒(méi)有要求和標準的書(shū)法教育。這種情況在“微機時(shí)代”來(lái)臨后,更加式微,書(shū)法教育,因此而完全退出常規書(shū)寫(xiě)的程式,漸行漸遠,成為了教育上的一種殘留和文化上的一種“奢侈”,最終用幾代人的“一片空白”成就所有“傳統經(jīng)典文化藝術(shù)守望者們”心中永遠之痛。?
書(shū)法教育的衰落,原因有多種。
一、是電腦鍵盤(pán)輸入法的技術(shù)方式正在代替手寫(xiě)方式,在社會(huì )層面,信息傳播和公文生成過(guò)程正在機器化和技術(shù)化,正在變手寫(xiě)為輸入,甚至連學(xué)校教學(xué)也在課件化;
二、是自近代書(shū)寫(xiě)工具從軟筆演變?yōu)殇摴P、圓珠筆、簽字筆等開(kāi)始硬筆之后,漢字的書(shū)寫(xiě)工具發(fā)生了革命性變化,中國人用于寫(xiě)字、練習書(shū)法的書(shū)寫(xiě)工具毛筆的使用,漸漸退出了學(xué)校教育;
三、是當代中國學(xué)校課程種類(lèi)增多,學(xué)生完成作業(yè)需要書(shū)寫(xiě)速度較快的硬筆;
四、是隨著(zhù)電腦鍵盤(pán)輸入漢字的普及,輸入技術(shù)的簡(jiǎn)化和更加容易操作,各行各業(yè)的信息文化傳播者(包括記者和教師)更多地習慣于使用電腦打字,而非硬筆書(shū)寫(xiě);
五、是隨著(zhù)電腦一代伴隨著(zhù)信息技術(shù)成長(cháng),他們更多的是需要快捷的效率高的辦公工具;
六、是隨著(zhù)學(xué)校教師的更新?lián)Q代,一大批在學(xué)校學(xué)習過(guò)程沒(méi)有接受過(guò)書(shū)法教育的教師逐漸走上工作崗位,他們本身缺乏寫(xiě)字意識和書(shū)法意識,也寫(xiě)不好漢字,這就決定了他們沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行書(shū)法教育的能力;
七、是整個(gè)社會(huì )的文化從業(yè)者普遍出現了提筆忘字的文化魔怔,書(shū)寫(xiě)不被社會(huì )重視;
八、是學(xué)校教育走入應試教育的功利化之路,書(shū)寫(xiě)教育自然也就被遺忘了。
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書(shū)法是中華民族傳統文化的瑰寶,以漢字為重要載體的書(shū)法教學(xué)不光是一種美的教育,還具有育德、啟智、健體、審美的綜合效應。很多學(xué)生通過(guò)練習書(shū)法,學(xué)習成績(jì)也都有了明顯的進(jìn)步。練習書(shū)法,可以鍛煉一個(gè)人做事認真、沉穩、有始有終的品格。日復一日,學(xué)生的良好行為習慣便會(huì )在不知不覺(jué)中養成。郭沫若曾說(shuō)過(guò):“培養學(xué)生認字,能夠使人深思,容易集中意志,善于體察萬(wàn)物。草草了事,粗枝大葉,獨到專(zhuān)行,是容易誤事的,練字就可以克服這些毛病。”在練字過(guò)程中,只有寫(xiě)好一筆一畫(huà),逐字逐篇地寫(xiě)好,才能掌握書(shū)寫(xiě)技法,從而培養學(xué)生嚴謹的治學(xué)態(tài)度和堅毅耐心的優(yōu)良品質(zhì)。
加強學(xué)校書(shū)法教室教學(xué),還有利于幫助學(xué)生了解民族文化、形成民族自豪感。書(shū)法教育在素質(zhì)教育中具有育德、啟智等多方面的功能。國外有科學(xué)家曾做過(guò)多次人類(lèi)智力的測試,結果總是中國人智商最高,其原因之一就是跟中國獨特的漢字有關(guān)。研究結果證明,通過(guò)對漢字的學(xué)習,可以開(kāi)發(fā)人的智力,提高人的智力水平,發(fā)展人的多元智能。由于潛移默化的書(shū)法教育,讓孩子們寫(xiě)規規矩矩的方塊字,起到了約束的作用。
書(shū)法教育關(guān)乎文化傳承,書(shū)法最鮮明地體現了中國文化的精神。中國文化博大精深、源遠流長(cháng),正是依賴(lài)于漢字這個(gè)載體,可以說(shuō)中國書(shū)法史也是中國文化的發(fā)展史。中國傳統文化教育首先應從寫(xiě)字開(kāi)始。
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