如何正確理解創(chuàng )客實(shí)驗室教育對培養創(chuàng )新思維的意義

• 來(lái)源： 原創(chuàng ) 更新時(shí)間： 2018-01-11 點(diǎn)擊： 1451次

•         隨著(zhù)科技技術(shù)的不斷發(fā)展，科技創(chuàng )新已經(jīng)變得尤為重要，創(chuàng )客教育已經(jīng)在國內外掀起的一場(chǎng)大規模風(fēng)潮的。創(chuàng )客教育席卷了國內外教育界，不僅對科技教育，更對基礎教育形成了強烈的沖擊和影響，甚至強烈波及到了與科技教育有關(guān)的科技界乃至更多社會(huì )范圍。

           風(fēng)潮來(lái)了，當然由不得你參與不參與，只能想如何參與和怎樣參與。這是當下科技教師乃至學(xué)校與相關(guān)人士的共識。當創(chuàng )客教育從一陣時(shí)髦到逐漸冷靜，國內外的業(yè)界與參與者慢慢進(jìn)入了真正的實(shí)踐探索期。

          為何叫它實(shí)踐探索期，是因為更多的人真的不知道它究竟是怎么一回事！就連當初自認為明白它是怎么一回事的專(zhuān)家也發(fā)現，原來(lái)我們還真的沒(méi)有完全認識清楚創(chuàng )客教育，更未弄明白它究竟怎么做。自己研讀，聽(tīng)人解讀，專(zhuān)家求證，仍是始終未能完全明白就里。

           所以，困惑，乃至疑惑，更有彷徨。又想做，又不知道怎么做，還不知道怎么做好，更怕做錯了誤人子弟，毀人于無(wú)形無(wú)意之中。這，就是當前在風(fēng)潮中或風(fēng)潮后的實(shí)踐者所感受到的創(chuàng )客教育之困惑。

           那么，應該如何正確理解創(chuàng )客教育對培養創(chuàng )新思維的意義呢？

          無(wú)論現狀如何，今天我們必須客觀(guān)地正視一個(gè)事實(shí)，即當前創(chuàng )客教育的困惑已是從事創(chuàng )客教育的工作者和實(shí)踐者的普遍感受，已構成創(chuàng )客教育向前發(fā)展和科學(xué)實(shí)施的主要障礙。

          創(chuàng )客教育的本質(zhì)屬性是實(shí)踐性，目的主要通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)來(lái)實(shí)現，說(shuō)教的創(chuàng )客教育僅僅停留在認知層面，學(xué)生只有通過(guò)創(chuàng )新實(shí)踐實(shí)訓，才能獲得經(jīng)驗與教訓。創(chuàng )新實(shí)踐實(shí)訓需要具備基本的條件，其中創(chuàng )新實(shí)訓基地建設是必備的條件。近幾年，我國有一些高校也建立大學(xué)生校內創(chuàng )新實(shí)訓基地，但這些創(chuàng )新實(shí)訓基地的數量遠遠不夠支持創(chuàng )新教育，創(chuàng )建創(chuàng )新實(shí)訓基地需要投入大量人力物力，需要大量的資金。因各個(gè)方面的原因，許多高校不能大力投資建設創(chuàng )新實(shí)踐基地，全國除了極少數高校創(chuàng )新實(shí)踐基地辦得較好外，其他地方，尤其是西部落后省份的高校的創(chuàng )新實(shí)踐基地的底子相當薄弱。

          改變現有創(chuàng )客教育的應對措施簡(jiǎn)言之，當前的困惑既來(lái)自于誤導誤讀，也來(lái)自于誤讀和誤實(shí)踐。所以解惑的最好方法便是采取以下針對性的措施。

  1、任何認識方面的問(wèn)題若期望能夠更準確地解讀，最好的方法是從問(wèn)題本身發(fā)生的源頭、背景和基礎根源說(shuō)起，正本清源。

  2、必須科學(xué)地分析創(chuàng )客教育的特征，分別闡明創(chuàng )客教育本身、創(chuàng )客教育與科技教育的關(guān)系。

  3、創(chuàng )客教育的最終落腳點(diǎn)是如何實(shí)踐和操作。